Interés del alumnado por el mundo STEM desde una perspectiva de género

Paula Hernández Corcuera

CITA

Lahoz Nalda, A. (2024). Vida en la oscuridad: biodiversidad de murciélagos en Barañáin. Analíticos, 6, 63-75.

ENLACE

https://ainves.org/an62024123130

RESUMEN

El mundo STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) presente en los ámbitos educativo, laboral y cotidiano despierta poco interés entre los estudiantes, especialmente entre las jóvenes. Por ello, esta investigación pretende conocer las elecciones académicas que realiza el alumnado de educación secundaria y su posicionamiento ante los estudios y trabajos de ciencia y tecnología, desde una perspectiva de género. Se ha empleado un cuestionario de elaboración propia que analiza variables individuales (las percepciones respecto a identidad, autoeficacia e intere-ses), familiares (nivel cultural y capital científico) y escolares (sexo del profesorado de las materias de ciencias). El tratamiento estadístico permite identificar el efecto de dichas variables según el género y la elección vocacional (STEM y no STEM). La muestra asciende a 429 escolares de 3º y 4º ESO y de bachillerato del IES Plaza de la Cruz y su centro adscrito el IESO Elortzibar. Tener referentes científicos cercanos favorece la elección de estudios STEM y no el sexo del profesorado de ciencias. Las chicas con mayor autoeficacia técnica están más interesadas en el mundo STEM. Ellas valoran la biología como materia de gran utilidad, mientras que ellos consideran la tecnología y TIC como más útiles.

ABSTRACT

The STEM world (Science, Technology, Engineering and Mathematics) present in the educational, work and daily fields arouses little interest among students, especially among young women. For this reason, this research aims to find out the academic choices made by secondary school students and their position in relation to science and te-chnology studies and work, from a gender perspective. A self-made questionnaire has been used that analyzes indi-vidual variables (perceptions regarding identity, self-efficacy and interests), family (cultural level and scientific capi-tal) and school (sex of science teachers). Statistical treatment makes it possible to identify the effect of these varia-bles according to gender and vocational choice (STEM and non-STEM). The sample amounts to 429 ESO 3, ESO 4 and upper secondary students from IES Plaza de la Cruz and its affiliated school center, IESO Elortzibar. Having clo-se scientific references improves the choice of future STEM studies and not the sex of science teachers. Girls with greater technical self-efficacy are more interested in the world of STEM. Girls value biology as a very useful subject, while boys consider technology as more useful.

REVISTA ANALÍTICOS 6 (2024) >

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