Evaluación de la estrategia de intervención para una investigación fenomenológica: estudio de caso
Esther Planillo Jarauta y Claudia De La Merced García
CITA
Planillo Jarauta, E., y De La Merced García, C. (2023). Evaluación de la estrategia de intervención para una investigación fenomenológica: estudio de caso. Analíticos, 5, 73-79.
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RESUMEN
La investigación basada en intervención tiene una potencialidad de gran alcance, pero al mismo tiempo presenta importantes dificultades, lo que afecta a la robustez de la evidencia obtenida. La finalidad fue aplicar un procedimiento sistemático y completo de evaluación sobre el diseño y desarrollo de una intervención dirigida a obtener información de naturaleza psicológica que permitiese obtener datos de tipo cuantitativo. Se analiza un marco evaluativo general propuesto para una investigación real cuyo objetivo fue evaluar el impacto de la instalación de pedaleras en el aula sobre el rendimiento académico y la capacidad de atención (sostenida y selectiva) de estudiantes diagnosticados con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Se sigue un modelo basado en cuatro parámetros que coinciden en ser apuntados en la bibliografía especializada (Dusenbury et al., 2005; Ariza et al., 2011; Allen et al., 2018): la cobertura, el cumplimiento, la fidelidad y la satisfacción. El marco de evaluación aplicado y los resultados obtenidos con el mismo sirvieron para proponer algunas recomendaciones para potenciales futuras investigaciones similares.
ABSTRACT
Intervention-based research has far-reaching potential, but at the same time it presents significant difficulties, which affects the robustness of the evidence obtained. The purpose was to apply a systematic and complete evaluation procedure on the design and development of an intervention aimed at obtaining information of a psychological nature that would allow obtaining quantitative data. A general evaluative framework proposed for a real investigation is analyzed whose objective was to evaluate the impact of the installation of pedalboards in the classroom on the academic performance and attention capacity (sustained and selective) of students diagnosed with Attention Deficit Hyperactivity Disorder. (ADHD). A model is followed based on four parameters that coincide in being noted in the specialized literature (Dusenbury et al., 2005; Ariza et al., 2011; Allen et al., 2018): coverage, compliance, fidelity and satisfaction. The evaluation framework applied and the results obtained with it served to propose some recommendations for potential future similar research.